שינוי חייב להתרחש במקום בו מבלים המורים והתלמידים את מרבית זמנם בבית הספר- כיתת הלימוד .
אם כן, מה תפקידו של המורה בעידן הדיגיטלי, לאור המגמות והשינויים בעולם הטכנולוגי ?
תלמיד חי במציאות דיגיטלית ופועל בה לרוב ללא הכוונה, הנחיה והדרכה. מציאות זו היא שעמדה במרכז תהליך קבלת ההחלטות לשנות את סביבת ההוראה של המורה בבית הספר. בית הספר חייב להיות סוכן החברות שיכין את התלמידים לחיים במאה ה-21; בית הספר חייב להנחיל לתלמידים את המיומנויות והכישורים הנחוצים להתמודדות עם האתגרים של המאה ה-21. התנאי ההכרחי הוא, כאמור, שדרוג משמעותי של סביבת ההוראה של המורה.
תכנית התקשוב הלאומית מיסודו של משרד החינוך, בראשותו של שר החינוך, גדעון סער, שמה לה למטרה לענות על צרכים חדשניים ולהסתגל לשינויים במאה ה-21 .לכן ,ניתן להבחין בבירור כי הנושא החשוב ביותר הוא התמקדות במורים, מתוך הבנה שהשקעה במשאב זה תניב בסופו של דבר את התשואה הטובה ביותר.
ניכרת החשיבות שניתנת בתוכנית ל"שדרוגו" של המורה בכיתה תוך הבנה שהמורה בכיתה הינו 'חוד החנית' בהצלחת התוכנית מהסיבה שהמורה הינו המתווך בין המטרות לביצוע.
נושא אחר שמטפלת התוכנית היא הצטיידות המערכת .קרי, הכנסת עזרים טכנולוגיים שישמשו את המורה כפרט ואת בית הספר וסביבתו ככלל לצורך הפדגוגי הפרקטי. במטרות התוכנית ניתן להבחין בחשיבות ההצטיידות. כלומר,
"כיתה חכמה" (כיתה המצוידת בעזרים טכנולוגיים) שתשמש את המורה להוראתו בכיתה.
התוכנית מציגה את מטרותיה שהן :
.1 התאמת תכניות הלימודים
.2 תכנים דיגיטאליים
.3 פיתוח מקצועי של עובדי ההוראה
.4 תשתיות ותחזוקה
.5 בקרה והערכה
דרכי פעולה מומלצות לייעול הוראתו של המורה בסביבה הדיגיטלית
תכנית התקשוב הלאומית מתייחסת להוראה בשילוב מחשב, מקרן, תקשורת לאינטרנט ו"לוח חכם". מכלול זה יוצר סביבת הוראה ולמידה המזמנת למורה ולתלמידים חווית למידה אינטראקטיבית ואטרקטיבית כאחד. לצד עמדת המורה המקוון, הכולל את הלוח האינטראקטיבי, בכתה החכמה הלומדים יושבים עם מחשבים בהם ניתן לפעול במהלך השיעור עצמו. כך מפעיל המורה הוראה אינטראקטיבית חווייתית ועתירת אמצעי ביטוי והפקה, לצד עבודה אישית וקבוצתית של הלומדים.
שימוש נכון בטכנולוגיה יכול להפוך את תהליך ההוראה– למידה לדינאמי ולמעניין יותר ולאפשר מתן מענה לתמיכה בתלמידים בעלי צרכים לימודיים שונים. שילוב האינטרנט בהוראה משפיע על מעמדו ותפקידו של המורה בכיתה. המורה מפסיק להיות מקור הידע העיקרי בכיתה והופך להיות מתווך, מנחה ומכוון בתהליך הלמידה, כך שחלק גדול מהאחריות ללמידה עוברת לתלמיד. לפיכך, יש צורך בשינוי בתפיסת תפקידו של המורה ממורה למנחה.
למרות שמרבית המורים כבר שולטים בתחומי התקשוב הם עדיין זקוקים להשתלמויות מעמיקות לגבי דרכי ההוראה שלהם בסביבה מתוקשבת. רוב המורים מלמדים בשיטות תרגול גם בסביבת האינטרנט ולא בשיטת החקר . לפיכך, יש לקיים הדרכות בית ספריות, השתלמויות חוץ מוסדיות והשתלמויות בין כתלי בית הספר. המהלך נועד לקדם את בתי הספר, לשם הטמעת טכנולוגיית המידע ותפיסת שילוב טכנולוגיית המידע במערכת החינוך.
לסיכום, בעידן של הוראה חדשנית, מקדמת הטכנולוגיה החדישה את מטרות המורה באמצעות יישומם של מגוון כלים המאפשרים: יצירת קשר חזק מאי פעם עם התלמיד; הקניית המיומנויות הנדרשות לתלמיד לפיתוח אהבת הלימוד, לחיזוק הביטחון האישי ולתפקוד מיטבי במציאות משתנה. עשיית שימוש מושכל במידע זמין לבניית מערכי שיעור מעשירים ודינאמיים המפשטים את אופן הטמעת החומר הלימודי. יצירת חוויית לימוד מלהיבה ומעוררת דמיון שהתלמידים טרם הכירו, תוך השגת איזון אופטימאלי בין היישומים הטכנולוגיים לבין הכישורים הפדגוגיים והמוטיבציה האישית.
מקורות מידע:
סרטון יוטיוב : http://www.youtube.com/watch?v=ofsz1jy4JmA&feature=youtu.be
www.matar.ac.il/eureka/newspaper30/docs/03.pdf
www.edu-negev.gov.il/tapuz/mekuvan/index.files/frame.htm
http://www.schooly2.co.il/pisga-rehovot/page.asp?page_parent=62900
http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/tikshuv_ict/Tochniyot/KitaHachama.htm
http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/MadaTech/hatamat_marechet_21/
אם כן, מה תפקידו של המורה בעידן הדיגיטלי, לאור המגמות והשינויים בעולם הטכנולוגי ?
תלמיד חי במציאות דיגיטלית ופועל בה לרוב ללא הכוונה, הנחיה והדרכה. מציאות זו היא שעמדה במרכז תהליך קבלת ההחלטות לשנות את סביבת ההוראה של המורה בבית הספר. בית הספר חייב להיות סוכן החברות שיכין את התלמידים לחיים במאה ה-21; בית הספר חייב להנחיל לתלמידים את המיומנויות והכישורים הנחוצים להתמודדות עם האתגרים של המאה ה-21. התנאי ההכרחי הוא, כאמור, שדרוג משמעותי של סביבת ההוראה של המורה.
תכנית התקשוב הלאומית מיסודו של משרד החינוך, בראשותו של שר החינוך, גדעון סער, שמה לה למטרה לענות על צרכים חדשניים ולהסתגל לשינויים במאה ה-21 .לכן ,ניתן להבחין בבירור כי הנושא החשוב ביותר הוא התמקדות במורים, מתוך הבנה שהשקעה במשאב זה תניב בסופו של דבר את התשואה הטובה ביותר.
ניכרת החשיבות שניתנת בתוכנית ל"שדרוגו" של המורה בכיתה תוך הבנה שהמורה בכיתה הינו 'חוד החנית' בהצלחת התוכנית מהסיבה שהמורה הינו המתווך בין המטרות לביצוע.
נושא אחר שמטפלת התוכנית היא הצטיידות המערכת .קרי, הכנסת עזרים טכנולוגיים שישמשו את המורה כפרט ואת בית הספר וסביבתו ככלל לצורך הפדגוגי הפרקטי. במטרות התוכנית ניתן להבחין בחשיבות ההצטיידות. כלומר,
"כיתה חכמה" (כיתה המצוידת בעזרים טכנולוגיים) שתשמש את המורה להוראתו בכיתה.
התוכנית מציגה את מטרותיה שהן :
.1 התאמת תכניות הלימודים
.2 תכנים דיגיטאליים
.3 פיתוח מקצועי של עובדי ההוראה
.4 תשתיות ותחזוקה
.5 בקרה והערכה
דרכי פעולה מומלצות לייעול הוראתו של המורה בסביבה הדיגיטלית
תכנית התקשוב הלאומית מתייחסת להוראה בשילוב מחשב, מקרן, תקשורת לאינטרנט ו"לוח חכם". מכלול זה יוצר סביבת הוראה ולמידה המזמנת למורה ולתלמידים חווית למידה אינטראקטיבית ואטרקטיבית כאחד. לצד עמדת המורה המקוון, הכולל את הלוח האינטראקטיבי, בכתה החכמה הלומדים יושבים עם מחשבים בהם ניתן לפעול במהלך השיעור עצמו. כך מפעיל המורה הוראה אינטראקטיבית חווייתית ועתירת אמצעי ביטוי והפקה, לצד עבודה אישית וקבוצתית של הלומדים.
שימוש נכון בטכנולוגיה יכול להפוך את תהליך ההוראה– למידה לדינאמי ולמעניין יותר ולאפשר מתן מענה לתמיכה בתלמידים בעלי צרכים לימודיים שונים. שילוב האינטרנט בהוראה משפיע על מעמדו ותפקידו של המורה בכיתה. המורה מפסיק להיות מקור הידע העיקרי בכיתה והופך להיות מתווך, מנחה ומכוון בתהליך הלמידה, כך שחלק גדול מהאחריות ללמידה עוברת לתלמיד. לפיכך, יש צורך בשינוי בתפיסת תפקידו של המורה ממורה למנחה.
למרות שמרבית המורים כבר שולטים בתחומי התקשוב הם עדיין זקוקים להשתלמויות מעמיקות לגבי דרכי ההוראה שלהם בסביבה מתוקשבת. רוב המורים מלמדים בשיטות תרגול גם בסביבת האינטרנט ולא בשיטת החקר . לפיכך, יש לקיים הדרכות בית ספריות, השתלמויות חוץ מוסדיות והשתלמויות בין כתלי בית הספר. המהלך נועד לקדם את בתי הספר, לשם הטמעת טכנולוגיית המידע ותפיסת שילוב טכנולוגיית המידע במערכת החינוך.
לסיכום, בעידן של הוראה חדשנית, מקדמת הטכנולוגיה החדישה את מטרות המורה באמצעות יישומם של מגוון כלים המאפשרים: יצירת קשר חזק מאי פעם עם התלמיד; הקניית המיומנויות הנדרשות לתלמיד לפיתוח אהבת הלימוד, לחיזוק הביטחון האישי ולתפקוד מיטבי במציאות משתנה. עשיית שימוש מושכל במידע זמין לבניית מערכי שיעור מעשירים ודינאמיים המפשטים את אופן הטמעת החומר הלימודי. יצירת חוויית לימוד מלהיבה ומעוררת דמיון שהתלמידים טרם הכירו, תוך השגת איזון אופטימאלי בין היישומים הטכנולוגיים לבין הכישורים הפדגוגיים והמוטיבציה האישית.
מקורות מידע:
סרטון יוטיוב : http://www.youtube.com/watch?v=ofsz1jy4JmA&feature=youtu.be
www.matar.ac.il/eureka/newspaper30/docs/03.pdf
www.edu-negev.gov.il/tapuz/mekuvan/index.files/frame.htm
http://www.schooly2.co.il/pisga-rehovot/page.asp?page_parent=62900
http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/tikshuv_ict/Tochniyot/KitaHachama.htm
http://cms.education.gov.il/EducationCMS/Units/MadaTech/hatamat_marechet_21/
